PENDEKATAN HOLISTIK DALAM PENDIDIKAN STUDI KASUS KOLOBORASI KURIKULUM MERDEKA DAN CAMBRIDGE
DOI:
https://doi.org/10.58988/almubtadi.v2i2.391Keywords:
Students, Learning, Independent CurriculumAbstract
A holistic approach to education emphasizes the integration of various aspects of student development, including intellectual, emotional, social, and physical. This case study highlights collaboration in the implementation of the Merdeka Curriculum, an initiative in Indonesia that aims to provide schools with greater freedom in designing curricula according to student needs and potential. In a holistic approach, education does not only focus on academic achievement but also on building character and life skills. The Merdeka Curriculum enables teaching that is more contextual and relevant to students' daily lives, encourages project-based learning, and active participation from various stakeholders including teachers, students, parents, and the community. This case study shows that effective collaboration between teachers and school officials with parents and the community can enrich students' learning experiences. Additionally, flexibility in the curriculum allows for adapting teaching and assessment methods that are more responsive to individual student needs. As a result, students showed an increase in learning motivation, creativity, and critical thinking and problem-solving abilities. The study also identified challenges in implementing a holistic approach, including the need for ongoing training for teachers and adapting a more comprehensive evaluation system. Thus, collaboration in the Merdeka Curriculum shows great potential in supporting students' holistic development and creating a more inclusive and sustainable learning environment.
References
Ananda, A. P., & Hudaidah, H. (2021). Perkembangan Kurikulum Pendidikan di Indonesia dari Masa ke Masa. SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Kajian Sejarah, 3(2), 102–108. https://doi.org/https://doi.org/10.31540/sindang.v3i2.1192
Aripin, A. (2024). Tantangan pengembangan kurikulum pendidikan Islam dan strategi pengembangannya dalam menghadapi tuntutan kompetensi masa depan. Jurnal Al-Mufidz: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 121–142.
Hakim, M. N., & Abidin, A. A. (2024). Platform Merdeka Mengajar: Integrasi Teknologi dalam Pendidikan Vokasi dan Pengembangan Guru. Kharisma: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 3(1), 68–82. https://doi.org/10.59373/kharisma.v3i1.47
Hartoyo, A., Nursangaji, A., & Suratman, D. (2019). Pengembangan Kompetensi Sikap Dalam Pembelajaran Matematika Secara Holistik Bersumber Qur’an. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 10(1), 149. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v10i1.30033
Insania, F., & Pasaribu, M. (2024). Implementasi dan Optimalisasi Kurikulum Merdeka terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif pada Anak Usia Dini. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 278–289. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.527
Madaniyah, & Roza, E. (2024). Kurikulum Merdeka Belajar Dalam pandangan Perspektif Tujuan Pendidikan Islam. Al-Mikhraj: Jurnal Studi Islam Dan Humaniora, 4(2), 915–926.
Mulyono, S. E., Widhanarto, G. P., Sutarto, J., Malik, A., & Shofwan, I. (2023). Empowerment strategy for people with disabilities through nonformal batik education program. Cakrawala Pendidikan, 42(3), 683–694. https://doi.org/10.21831/cp.v42i3.59191
Mustoip, S. (2023). Analisis Penilaian Perkembangan dan Pendidikan Karakter di Kurikulum Merdeka Sekolah Dasar. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak Dan Pendidikan Umum, 1(3), 144–151. https://doi.org/https://doi.org/10.59966/pandu.v1i3.470
Nofitri, N. (2023). Landasan Psikologis Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(1), 1–14. http://ejournal.alhafiindonesia.co.id/index.php/JOUPI/article/view/23
Nurdin, N., Anhusadar, L., Herlina, H., & Nurhalimah, S. (2021). Strategi Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Sekolah Menengah Pertama. Al-TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 14(1), 1. https://doi.org/10.31332/atdbwv14i1.1901
Nurisman, D. K., & Syaodih, E. (2017). Perencanaan Penilaian Otentik Kurikulum 2013: Jenis Jenis Penilaian Otentik. Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaran, 4(3), 138–149.
Pattiasina, P. J., Dzulkurnain, M. I., Martial, T., Nofarita, E., Usmany, P., Sianipar, G., Sumatera, M., Profesional, E., & Merdeka, K. (2024). Pengembangan karakter dan etika profesional melalui kurikulum merdeka. Communnity Development Journal, 5(1), 633–640.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2022). Analisis capaian siswa Indonesia pada PISA dan urgensi kurikulum berorientasi literasi dan numerasi. EDUPEDIKA: Jurnal Studi Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 1–12. https://doi.org/https://journal.pelitanusa.or.id/index.php/edupedika
Rohmah, N. (2019). Integrasi Kurikulum dan Internalisasi Nilai-nilai Pendidikan Islam dalam Membentuk Sikap Religius Siswa. EL-BANAT: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 9(2), 197–218. https://doi.org/10.54180/elbanat.2019.9.2.197-218
Rubingah, N., Indriasari, P. S., Fauziati, E., & Indri, I. (2023). Kurikulum Merdeka dalam Pandangan Filsafat Esensialisme. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(1), 136–147. https://doi.org/https://doi.org/10.55606/jbpi.v1i1.1004
Sagala, K. P., Naibaho, L., & Rantung, D. A. (2024). Tantangan Pendidikan karakter di era digital. Jurnal Kridatama Sains Dan Teknologi, 6(01), 1–8. https://doi.org/10.53863/kst.v6i01.1006
Saputra, M., Na’im, Z., Nugroho, P., Maula, I., Budianingsih, Y., Hadiningrum, L. P., & Ahyar, D. B. (2022). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=AaheEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=Kurikulum+Pendidikan+Agama+Islam&ots=PZjQzI9Ve6&sig=VqPMdZG9LvUjVcTAS0cEq1xcQSs&redir_esc=y#v=onepage&q=Kurikulum Pendidikan Agama Islam&f=false
Saridudin, S. (2020). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Diniyah Formal (Pdf) Di Pesantren Ulya Zainul Hasan Probolinggo. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 18(1), 84–99. https://doi.org/10.32729/edukasi.v18i1.690
Setiawati, F. (2022). Dampak kebijakan perubahan kurikulum terhadap pembelajaran di sekolah. NIẒĀMULILMI: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.1042/nizamulilmi.v7i1.124
Suparjan, E. (2020). Perubahan Kurikulum Pendidikan Sejarah Di SMA (1994-2013). JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 4(3). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.58258/jisip.v4i3.1283
Teknologi, P., & Desain, D. (1805). Berajah Journal. 615–624.
Utomo, E., & Rizqa, M. (2024). Merdeka Belajar dan Pendekatan Holistik : Pendidikan Islam yang Terintegrasi. Journal IDJ, 7, 225–234.
Wahid, L. A., & Hamami, T. (2021). Tantangan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam dan Strategi Pengembangannya dalam Menghadapi Tuntutan Kompetensi Masa Depan. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1). https://doi.org/https://doi.org/10.18860/jpai.v8i1.15222
Waruwu, M. (2024). Pendekatan Penelitian Kualitatif: Konsep, Prosedur, Kelebihan dan Peran di Bidang Pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198–211. https://doi.org/10.59698/afeksi.v5i2.236
Yenni fitria, F. (2022). Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Holistik. JURNAL TARBAWI STAI AL FITRAH, 11, 19–34.
